教学课件中，最佳的手法并不是急于揭开谜底，而是让学生讨论、思索，让学生自主得出自然现象产生的原因。在整堂课中教师并不是课件点击者，而是课件的主宰者，课件为教师所用，真正为教学服务。合理高效运用课件，说明了老师们要吃透了课件的精髓，把握住了与课件的关系，发挥Flash课件制作的作用，而不是为课件所累。
教师是课件的主导者，不要被课件所左右。课件使用得合适则对教学产生事半功倍之效，如果教师沦为使用课件的工匠，不仅无法把课件的作用体现、发挥出来，反而降低了教学效率，
如何摆正Flash教学课件与使用者之间的关系，这个问题是教育教学工作者在信息技术与课程的整合过程中需要思索的问题。 课件制作在教学过程中必须摆正课件与使用者之间的关系。遗憾的是，当前较普遍存在的问题是本末倒置，主仆不分，主导者反倒被课件牵着走了。它只能是教学辅助工具，在教学过程中运用课件，教师一定要握住一个原则，那就是课件要为我所用。